文献类型：期刊文章

作　　者：谌小猛[1] 葛新斌[1] 李紫菡[2]

CHEN Xiaomeng;GE Xinbin;LI Zihan(School of Special Education,South China Normal University,Guangzhou,510631;Peabody College of Education and Human Development,Vanderbilt University,Nashville,37215)

机构地区：[1]华南师范大学特殊教育学院,广州510631 [2]美国范德堡大学皮博迪教育学院,纳什维尔37215

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2020年度广东省教学质量与教学改革工程项目“培养特殊教育专业复合应用型人才的实践教学体系探索”;广东省特殊教育研究2019年度专项课题-重点课题“广东省融合教育的发展现状研究”(资助编号GDJY-2019-T-a03);华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院项目“粤港澳大湾区融合教育发展对比研究”(资助编号DWQJY-2019-A-004)阶段性成果

年　　份：2021

期　　号：1

起止页码：19-25

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：特殊教育学生的鉴定评估是特殊教育工作中的关键环节,它对于后续的教育安置、教育计划制定、教育数据统计和政府资金拨付等都具有重要意义。近年来我国越来越重视特殊儿童的鉴定评估工作,各地的残疾人教育专家委员会陆续发挥作用。美国在这一方面的工作体系已相对成熟,本文介绍了美国特殊教育学生鉴定评估工作相关的法律、流程、方法措施等内容,同时也对其资格鉴定的做法进行了评析,并提出了加强特殊教育评估工作的法规或政策引导、强调多学科人员的参与、注重筛查及转介前干预、扩展特殊儿童服务类别四点启示。

关 键 词：美国  特殊教育学生  鉴定  评估  

分 类 号：G760]