文献类型：期刊文章

作　　者：吴陈兵[1] 肖景蓉[1,2]

WU Chen-bing;XIAO Jing-rong(Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China;School of Public Finance and Administration,Shanghai Lixin University of Accounting and Finance,Shanghai 201620,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]上海立信会计金融学院财税与公共管理学院,上海201620

出　　处：《苏州大学学报（教育科学版）》

年　　份：2021

卷　　号：9

期　　号：1

起止页码：117-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：文化回应教学旨在从根本上解决少数民族学生以及贫困学生所面临的教学问题,它的提出对推动我国教育公平与优质发展具有重要意义。文化回应教学的理论模式主要有三种:综合能力教学模式强调跨学科和多元文化教学;关怀教学模式注重教学的人文关怀;而知识资本教学模式则主张挖掘学生、家庭和社区的丰富文化资源来促进学生发展。文化回应教学的实施需要遵循课程育人、管理育人、评价育人以及文化育人的标准。文化回应教学对我国跨学科教学、成功教学法、班级学习共同体建设以及学生中心式教学环境的改革具有启示作用。

关 键 词：文化回应教学  多元文化 理论模式  操作标准  

分 类 号：G420]