文献类型：期刊文章

作　　者：李继[1] 袁艳林[2]

Li Ji;Yuan Yanling(School of History Geography and Tourism,Chengdu Normal University,Chengdu Sichuan 611130,China;School of Teacher Education,Chengdu Normal University,Chengdu Sichuan 611130,China)

机构地区：[1]成都师范学院史地与旅游学院,成都611130 [2]成都师范学院教师教育学院,成都611130

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：2

起止页码：118-124

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：将学科核心素养与学生的认知逻辑相结合,转化成切实的教学逻辑,培育学科核心素养才有可循路径。时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,基于历史学科的特点和功能,可将时空观念素养概括为“知道时空事实”“建立时空关联”“建构时空解释”“运用时空思维”四个层面。与学生的认知逻辑相结合,历史教学以创设教学情境促进学生感知时空特征,以教学问题的探究来建构时空关联,通过问题的拓展引导学生在不同时空框架下理解和解释史事,并在此过程中实现知识与素养的辩证促进,培育学生深层的时空思维,启迪学生生命的成长。

关 键 词：时空观念  教学逻辑 高中历史 核心素养  

分 类 号：G633.51[教育学类]