文献类型：期刊文章

作　　者：赵志纯[1] 张世超[1] 李硕[2] 邓洋洋[3] 张喜彬[4] 孙鑫[3] 杜晓峰[5] 于青华[4]

ZHAO Zhichun;ZHANG Shichao;LI Shuo;DENG Yangyang;ZHANG Xibin;SUN Xin;DU Xiaofeng;YU Qinghua(Teacher Teaching Development Center,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China;Academy of Traditional Chinese Medicine Literature,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China;College of Traditional Chinese Medicine,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China;School of Marxism,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China;Library of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Liaoning Province,Shenyang 110847,China)

机构地区：[1]辽宁中医药大学教师教学发展中心,辽宁沈阳110847 [2]辽宁中医药大学中医文献研究院,辽宁沈阳110847 [3]辽宁中医药大学中医学院,辽宁沈阳110847 [4]辽宁中医药大学马克思主义学院,辽宁沈阳110847 [5]辽宁中医药大学图书馆,辽宁沈阳110847

出　　处：《中国中医药现代远程教育》

年　　份：2020

卷　　号：18

期　　号：24

起止页码：29-31

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：BOPPPS教学设计模式起源于加拿大与美国,近些年传入了中国。"教学共同体"是一个实践共同体,共同体关注教育教学的实践问题。基于共同体平台,教师可互相学习、研究,有利于改进教师教学行为。本文就基于多学科交叉的"BOPPPS教学共同体"构建进行了研究与实践,结果显示"BOPPPS教学共同体"构建既增加了学生的兴趣,提高了学生的学习效果,又促进了不同学科的教师之间相互学习、研究,提高了教师的业务能力和教学水平。

关 键 词：多学科  BOPPPS  教学共同体 教学改革

分 类 号：G642]