文献类型：期刊文章

作　　者：王改花[1] 张李飞[2] 傅钢善[3]

WANG Gaihua;ZHANG Lifei;FU Gangshan(School of Digital Arts,Xi’an University of Posts&Telecommunications,Xi’an 710121,China;School of Humanities and Social Science,Xi’an Jiaotong University,Xi’an 710049,China;School of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an 710062,China)

机构地区：[1]西安邮电大学数字艺术学院,陕西西安710121 [2]西安交通大学人文社会科学学院,陕西西安710049 [3]陕西师范大学教育学院,陕西西安710062

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：全国教育科学规划教育部青年课题“基于在线开放课程的大学生学习风格与学习行为的关联研究”(ECA190478)。

年　　份：2021

卷　　号：27

期　　号：1

起止页码：71-83

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学习者特征是影响混合学习的重要因素。这就要求我们对学习者特征开展研究,探究其对混合学习效果的影响,从而促进教师改善教学策略和学习者有效学习。本研究以某大学现代教育技术混合课程为依托,对参加该课程学习的1257名学习者进行调查,并采用多元线性回归分析方法,系统探究人口学特征、认知、情感、意志、行为等因素(共14个变量)对混合学习效果的影响。研究发现,学习行为、学科背景、学习动机、学习自我效能感、计算机水平、学习态度、性别等七个因素(按影响大小排序)共同显著影响混合学习效果,模型拟合R 2达0.619,其他因素对混合学习效果无显著影响。学习者特征对混合学习效果的影响是个开放的复杂系统,本研究建议采用辩证、整体、开放、发展、层次的观点看待学习者特征对混合学习效果的影响。

关 键 词：混合学习  学习者特征 学习效果  

分 类 号：G434]