文献类型：期刊文章

作　　者：汪健[1]

机构地区：[1]江苏省苏州市立达中学校,215007

出　　处：《中学数学月刊》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于数学核心素养提升的初中数学整合式教学研究”(课题编号B-b/2020/02/111)的阶段性研究成果

年　　份：2021

期　　号：1

起止页码：31-34

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：教材是教师实施教学、实现课程目标的主要依据,也是学生进行学习活动的基础;教师对教材的理解和掌握程度,直接影响教学的效果.目前初中数学教材有许多版本,每一版本的教材都凸显编写者对数学、数学教育、特别是数学课程标准的理解与把握,这些教材都有自己的理念和特色,但同时也存在知识过度碎片化、内容过度肤浅化、教学过度技巧化这一现象.我们一线教师平时没有太多时间来系统学习数学教学理论,如果我们通过阅读理解不同版本的教材,弄明白教材编者的编写理念和意图,找出其各自的优点加以整合,再结合班级学生的实际情况进行教学设计,这样既有利于提高课堂教学质量和效率,达到数学教育的目的;同时又能充分发挥教师的主观能动性和创造力,提升教师的专业水平.下面以本人的一节市级公开课“合并同类项”为例,和各位同行分享交流.

关 键 词：合并同类项 教材整合 一线教师 公开课 编写理念  数学教学  编写者  教学设计  

分 类 号：G633.6[教育学类]