文献类型：期刊文章

作　　者：王光明[1] 郝明君[2]

机构地区：[1]重庆科技学院教务处,重庆401331 [2]重庆师范大学研究生院,重庆401331

出　　处：《重庆科技学院学报（社会科学版）》

基　　金：重庆市高教学会教育教学研究项目“大学生学习成果评估模型构建与实践研究”(CQGJ15143C);重庆市研究生教育教学改革研究重大项目“非全日制专业学位研究生培养质量保障与评价体系的研究与实践”(YJG191014)。

年　　份：2021

期　　号：1

起止页码：99-103

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：教学能力分为初级、中级和高级3个层次。教学能力的根本作用在于促成知识的属人性转化,这需要有问题契入点引导学生思维参与才能完成。问题导向促进教学能力提升的机理在于:问题促进学生建立深层思维发展秩序,统摄教学思维,形成教学风格。问题的表征关系到学生对问题的着眼点和理解,影响学生思维风格的形成。问题设计倒逼教师进行深层思维,从问题群、问题域和问题链3个方面引导学生深入思考。问题的科学设计和处理是教师教学能力提升的显著标志。

关 键 词：高校教师 教学能力 问题导向  深层思维  

分 类 号：G648.4]