文献类型：期刊文章

作　　者：丁妍[1] 范慧慧[2] 苏永康[3] 阿茹娜[1] 刘翼婷[4]

DING Yan;FAN Huihui;SU Yongkang;Aruna;LIU Yiting(The Research Institute for Higher Education,Fudan University,Shanghai 200433;The Center for Faculty Development,Fudan University,Shanghai 200433;MOOC Research Institute,Shanghai Jiaotong University,Shanghai 200240;The Graduate School,Fudan University,Shanghai 200433)

机构地区：[1]复旦大学高等教育研究所,上海200433 [2]复旦大学教师教学发展中心,上海200433 [3]上海交通大学慕课研究院,上海200240 [4]复旦大学研究生院,上海200433

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究一般项目“改善混合教学质量的路径研究:课堂互动的脚手架构建与在线课程质量标准研制”(项目编号:18YJA880012)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：1

起止页码：107-114

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。

关 键 词：混合式课程  教学设计  在线课程质量标准  学生中心  教师中心

分 类 号：G434]