文献类型：期刊文章

作　　者：李其云[1]

机构地区：[1]南阳师范学院公共外语教学部,河南南阳473061

出　　处：《教育观察》

年　　份：2020

卷　　号：9

期　　号：39

起止页码：116-119

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：英语课程不仅要让学生掌握基础知识、基本技能,提高英语交流能力和思辨能力,还要让学生具备综合人文素养。当前小学英语课堂教学中存在师资队伍建设、校本课程资源开发、教学活动开发、评价体系开发等方面的问题。以北京师范大学2012年版小学三年级和四年级下册英语教材为例,教师可以在深度学习理论的框架下,通过以下策略解决上述问题:一是目标分析,开展素质教育,实现促进学生个体发展的目标;二是学情分析,正视学生的个体差异,满足学生个性化学习需求;三是课程分析,注重学生英语学习的连续性,开展阶段性评估;四是教学分析,设置体验环节,关注学生语言综合实践能力的提高;五是评价分析,实施形成性评价和终结性评价,突出学生语言综合运用能力的发展;六是内容分析,以学科知识为载体,以真实的语料为抓手,突出在用中学。

关 键 词：深度学习  小学英语 核心素养  课程标准

分 类 号：G623[教育学类]