文献类型：期刊文章

作　　者：王姣艳[1,2] 郝晓川[1] 李扬[1]

WANG Jiao-yan;HAO Xiao-chuan;LI Yang(School of Rehabilitation Science,Nanjing Normal University of Special Education,Nanjing 210038,China;Sydney School of Education and Social Work,The University of Sydney,Sydney 2006,Australia)

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院康复科学学院,南京210038 [2]悉尼大学教育与社会工作学院,悉尼2006

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“特殊教育教师职业心理素质培养研究——基于心理资本视角”(项目批准号:EHA150397)研究成果。

年　　份：2020

卷　　号：28

期　　号：6

起止页码：1281-1284

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2019_2020、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:探讨特殊教育教师组织支持、心理资本、情绪衰竭和职业幸福感之间的关系。方法:采用组织支持问卷、特殊教育教师心理资本问卷、特殊教育教师职业幸福感问卷、情绪衰竭量表对836名特殊教育教师进行测量。结果:组织支持和职业幸福感、心理资本呈显著正相关,职业幸福感和心理资本呈显著正相关,情绪衰竭和组织支持、心理资本、职业幸福感呈显著负相关。组织支持能显著正向预测特殊教育教师的职业幸福感,还分别通过心理资本、情绪衰竭的单独中介作用和链式中介作用影响其职业幸福感。结论:组织支持分别通过心理资本、情绪衰竭的中介作用,以及心理资本、情绪衰竭的链式中介作用影响特殊教育教师职业幸福感。

关 键 词：组织支持  职业幸福感 特殊教育教师

分 类 号：R395.6[心理学类]