文献类型：期刊文章

作　　者：敖峰[1,2] 曾佳[3]

Ao Feng;Zeng Jia(Zhejiang Normal University)

机构地区：[1]南昌师范学院 [2]浙江师范大学教师教育学院 [3]南昌师范学院附属中学

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：江西省社科规划项目“人的生存与教育——海德格尔教育思想的当代价值”(项目编号:18JY49)的研究成果之一。

年　　份：2020

期　　号：11

起止页码：45-51

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：当前,“反思性实践”“反思性教学”等话语深入人心,同时“教学反思”对助力教师专业化发展也发挥着巨大的作用。教师教学反思需要进一步深化,而深化的逻辑起点就在于——“前反思”。“前反思”的具体意涵有:前反思是“实践”中的“边缘之知”;前反思是视域结构中生发的经验;前反思是情绪之“昂扬”场域。当下,教师教学反思存在流于形式、浮于表面、过于理性等问题,而其根本原因都可追溯到教师教学的“前反思”向度。为规避这些问题,“前反思”视角下的教师教学反思,应全身心投入,加深对教学活动困境的感知;不断修炼自我,犁深自身经验性视域;自觉情绪之流动,在过程中深刻地体验。

关 键 词：反思  前反思  教学反思

分 类 号：G420]