文献类型：期刊文章

作　　者：代晓容[1]

DAI Xiao-rong(Offi ce of Educational Administration,Guangdong Mechanical and Electrical Polytechnic,Guangzhou 510550,China)

机构地区：[1]广东机电职业技术学院教务处,广东广州510550

出　　处：《南方职业教育学刊》

基　　金：广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目(GDJG2019060);广东省高职教育机电类教指委教学改革项目(GDJD-2018-44);广东机电职业技术学院校级教科研项目(YJYB2019-04)。

年　　份：2020

卷　　号：10

期　　号：5

起止页码：32-37

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：学分制的实施需要深厚强大的资源基础,对学校资源和管理制度提出了挑战。由于客观因素导致现实教育实践活动中,对学分制内涵的理解出现了层次性:针对某门课程的学分;针对某个专业的毕业标准;学校的教育教学活动之间的学分转换;不同学校之间的学分互换;社会不同系统之间的学分互认。基于学分制不同层次的内涵,目前高职院校学分制的层次性实施路径主要包括基于学校人才培养方案的学分制路径、基于职教集团的内部学分互认标准的学分制路径、基于学分银行的社会系统学分制路径。

关 键 词：高职院校 学分制 层次性  实施路径  

分 类 号：G710]