文献类型：期刊文章

作　　者：于格[1] 梅里[1] 甘娜[1] 卢晓灵[1] 亓胜辉[1] 王睿慜[1]

Yu Ge;Mei Li;Gan Na;Lu Xiaoling;Qi Shenghui;Wang Ruimin(Department of Education Science,Liupanshui Normal University,Liupanshui 553001,China)

机构地区：[1]六盘水师范学院教育科学学院,贵州六盘水553001

出　　处：《六盘水师范学院学报》

基　　金：2019年度六盘水市哲学社会科学立项课题联合课题“大学新生学业表现的影响因素——基于学习倦怠、社会支持和教育价值观的分析”(lpsskllh-2019-01)。

年　　份：2020

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：78-87

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：采用“大学生学习倦怠量表”“社会支持量表”和“教育价值观量表”对541名大学新生进行了调查,分析了大学新生学业成绩的性别、民族、来源地差异,以及学习倦怠、社会支持、教育价值观对学业成绩的影响。结果表明:大学新生的学业成绩存在着显著的性别差异,两个学期中,女生的学习成绩均显著高于男生(t=-8.881,P<0.001;t=-8.887,P<0.001);大学新生的学习倦怠在性别、民族上存在显著差别(P<0.05),社会支持在性别、来源地上存在显著差别(P<0.05),教育价值观在性别、民族、来源地上存在显著差别(P<0.05);大学新生的学业成绩与学习倦怠存在显著的负相关(P<0.05),与主观支持、支持利用度和社会支持总分存在显著的正相关(P<0.05),与教育价值观的教育效用存在显著的正相关(P<0.05);回归分析发现,对于大学新生的学业成绩,行为不当和情绪低落具有显著的负向预测作用(P<0.01,P<0.05),教育效用具有显著的正向预测作用(P<0.05)。

关 键 词：大学新生 学业成绩 学习倦怠 社会支持 教育价值观

分 类 号：G444[心理学类]