文献类型：期刊文章

作　　者：韩龙淑[1] 刘凯[1] 陈锦楠[1]

机构地区：[1]太原师范学院数学系,山西晋中030619

出　　处：《教学与管理》

基　　金：山西省教学改革创新重点项目“PCK视角下职前教师专业能力提升的实践研究”(J2020267);太原师范学院校级“1331工程”山西基础教育帮扶计划项目“中学教师学科教学知识发展路径研究”的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：36

起止页码：95-97

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：深度学习是学科核心素养培育的基础和关键,数学深度学习的实质重在深度思维。以典型数学概念为例,从创设疑难情境引发概念学习需求、数学概念的自然导入、数学概念的自然生成、数学概念的变式强化和迁移、数学概念结构网络的构建、数学概念的拓展深化等方面解析促进学生深度思维的数学概念教学路径,提出促进深度思维的数学概念教学启示。

关 键 词：深度思维 数学概念 疑难情境  自然生长

分 类 号：G633.6[教育学类]