文献类型：期刊文章

作　　者：朱立明[1]

ZHU Liming

机构地区：[1]唐山师范学院教育学院,063000

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：2018年度国家社会科学基金教育学青年课题“高中生数学学科核心素养测评与课程标准一致性研究”(CHA180264)的成果之一。

年　　份：2020

期　　号：12

起止页码：53-57

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：培养学生的学科核心素养是深化课程改革背景下学科教学的价值目标,在实施层面存在落实之困:学科知识教学退化,表现为重表层而轻本质;问题解决培养异化,表现为重技巧而轻程式;学科思维渗透弱化,表现为重外显而轻内隐。基于以上“三化”的桎梏,深度学习可以满足学科核心素养的教学之需,它包含“四点”破解之处,即出发点:制定反映学科本质的教学目标;凝聚点:选择聚焦核心内容的教学主题;突破点:组织蕴含问题解决的教学活动;落脚点:设计涵盖学科思维的教学评价。结合深度学习范式,从转变教师教学理念、满足学生发展诉求、确定学科知识序列、实现问题解决驱动、提升学科高阶思维来构建“五维”架构,探索学科核心素养的教学路径。

关 键 词：深度学习  学科核心素养  学科教学

分 类 号：G420]