文献类型：期刊文章

作　　者：章秀英[1] 戴春林[1]

ZHANG Xiu-ying;DAI Chun-lin(Zhejiang University of Technology,Hangzhou 310014,China)

机构地区：[1]浙江工业大学马克思主义学院,浙江杭州310014

出　　处：《黑龙江高教研究》

基　　金：浙江省高等教育“十三五”教学改革项目第一批立项课题“思想政治理论课教学评价体系创新研究”(编号:jg20180056);2018年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(重点选题)“大学生思想政治理论课获得感的测评方法研究”(编号:18JDSZK023)阶段性成果;浙江省高校思政名师工作室(何菊仙)资助。

年　　份：2020

卷　　号：38

期　　号：12

起止页码：111-117

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：依据多阶段分层方法抽取全国31所高校的6634位大学生进行问卷调查,回归分析发现,教学内容趣味性、有用性以及对教学内容重复性的厌烦,教学方式丰富性,教师素养,学生学习主体性对大学生思政课获得感形成了方向不一、力度不同的影响。教学内容有机重复、生动有趣且有用是大学生思政课获得感生成的认识论基础,丰富多彩的教学方式是大学生思政课获得感生成保障,教师坚定的马克思主义信仰是大学生思政课获得感生成关键,大学生主体性学习激发是思政课获得感生成前提。

关 键 词：课堂教学 大学生 思政课获得感  影响机制  

分 类 号：G641]