文献类型：期刊文章

作　　者：刘婷婷[1] 杨晓玲[1] 张勇[2]

LIU Tingting;YANG Xiaoling;ZHANG Yong

机构地区：[1]山西农业大学信息学院远景学院,山西晋中030800 [2]山西农业大学信息学院公共课教学部,山西晋中030800

出　　处：《大学（教学与教育）》

基　　金：山西省高等学校教学改革创新项目“应用型院校《大学物理》课程线上教学资源建设探索与实践”(J2020456)。

年　　份：2020

期　　号：10

起止页码：35-36

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：本文基于美国约翰·M·科勒教授提出的ARCS模型视角,采用全要素混合教学法,分别从制定教学目标、实施教学和评价教学效果三个阶段,在通识物理课程中进行探索和实践,借助信息化教学平台,教师在课前为学生设置课前导学单,学习资料,引导学生进行资源整合,进行课前测验以及话题讨论。课堂活动中采用互动参与化、游戏趣味化、实景体验化、课程思政化、个体差异化、过程多样化的混合式教学,实现教师角色转换、学生地位转变,让学生掌握课堂的主动权,激发学生主动探究、自主学习、敢于表达、勇于创新的能力。在课后活动部分,教师对课后作业进行线上辅导,有利于师生间的情感沟通、知识巩固、思维拓展。

关 键 词：ARCS模型 混合式教学法  通识物理  

分 类 号：G645]