文献类型：期刊文章

作　　者：孔芳飞[1,2] 陈雪梅[3] 顾甜怡[3]

KONG Fang-fei;CHEN Xue-mei;GU Tian-yi(School of Mathematical Sciences,Hebei Normal University,Hebei Shijiazhuang 050024,China;Shijiazhuang No.1 Middle School Experimental School,Hebei Shijiazhuang 050000,China;College of Teacher Education,Hebei Normal University,Hebei Shijiazhuang 050024,China)

机构地区：[1]河北师范大学数学科学学院,河北石家庄050024 [2]石家庄一中实验学校,河北石家庄050000 [3]河北师范大学教师教育学院,河北石家庄050024

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2017年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目——基于教师专业标准的数学教师教育课程目标内容与评价的研究(2017GJJG058)。

年　　份：2020

卷　　号：29

期　　号：6

起止页码：14-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课程标准是国家管理和评价课程的基础,伴随课程与考试制度的改革,高考不再仅仅起到选拔作用,而且发挥推动课程标准贯彻落实的导向作用.在此背景下,研究高考试卷与课标的一致性情况就显得尤为重要.采用韦伯一致性分析模式及其判别标准,通过分析近5年高考数学试卷与课标的一致性,得到以下结论:从6个数学模块看,各个模块在4个一致性维度上的表现并不均衡."立体几何"与课标一致性可接受程度最高,其次是"平面解析几何".从一致性的4个维度看,在知识深度、知识平衡两个维度上6个模块都保持了较高水平,而在知识广度维度上的可接受程度较低."函数与导数""数列与不等式""三角函数与平面向量"模块在知识广度维度的一致性接受程度都比较低;"统计与概率"模块在知识种类、知识广度维度的一致性也有待提高.

关 键 词：高考数学 课程标准 一致性

分 类 号：G632.479[教育学类]