文献类型：期刊文章

作　　者：龙琪[1] 倪娟[2]

LONG Qi;NI Juan(School of Environmental Science,Nanjing Xiaozhuang University,Nanjing 211171,China;Jiangsu Institute of Education and Science,Nanjing 210013,China)

机构地区：[1]南京晓庄学院环境科学学院,南京211171 [2]江苏省教育科学研究院,南京210013

出　　处：《教育学报》

基　　金：国家社会科学基金教育学重点(招标)课题“教育领域风险点特征与防范机制研究”(课题批准号:AFA190009)的阶段性研究成果。

年　　份：2020

卷　　号：16

期　　号：6

起止页码：117-127

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：大学生群体是担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。然而,大学生学习投入不足现象较为普遍,给我国本科人才培养带来较大质量风险。为有效防范该风险,采用问卷调查法,运用SPSS23.0软件对数据进行统计分析,揭示了促进我国大学生学习投入的三类关键因素,分别是“校园人际交往”“第二课堂”“高中经历”,每类关键因素又包含若干有效因子。据此提出,促进我国大学生学习投入的工作重心应从课堂适度转移到课外,鼓励专任教师在“第二课堂”发挥与“第一课堂”同等的主导作用,“第二课堂”政策尤其要向处于学业危机中的边缘大学生倾斜。建议重点培养在高中阶段有突出表现的大学生,使其在同伴中发挥“头雁效应”,从而减少消极的同伴文化对专任教师主导作用的屏蔽效应。

关 键 词：学习投入  第二课堂 校园人际交往  高中经历  同伴交往 师生互动

分 类 号：G64]