文献类型：期刊文章

作　　者：赵光怀[1,2]

ZHAO Guang-huai(Office of Teaching Quality Monitoring and Evaluation,Linyi University,Linyi Shandong 276005,China;Communication School,Linyi University,Linyi Shandong 276005,China)

机构地区：[1]临沂大学教学质量监督与评估办公室,山东临沂276005 [2]临沂大学传媒学院,山东临沂276005

出　　处：《临沂大学学报》

基　　金：2018年度山东省高等教育本科教改项目“基于OBE理念的‘时间、空间、价值’三维一体地方高校教学质量监控体系构建与实施”(M2018X060)结项成果。

年　　份：2020

卷　　号：42

期　　号：6

起止页码：121-128

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：时间、空间、价值是影响教育实践和质量监测评价的三个基本维度。在时空观念上,传统教学质量监测评价体系存在偏重共时性评价忽视历时性评价、偏重教师评价忽视学生评价、偏重“在场”要素评价忽视“不在场”要素评价等问题。在教育价值观念上,传统教学质量监测评价体系偏重工具性价值,忽视终极价值,存在手段与目的倒置、投入与产出错位现象。重塑教学质量监测评价体系要在时间、空间和价值三个维度上秉持OBE教育理念,以“产出导向”为原则改进完善监测评价手段,构建时间不间断、空间全覆盖、价值行为一体化的质量监测评价机制。

关 键 词：时间  空间  价值  产出  监测评价  

分 类 号：G640]