文献类型：期刊文章

作　　者：郭增卫[1] 杨港[2]

Guo Zengwei;Yang Gang(Department of Foreign Languages,Taiyuan Institute of Technology,Taiyuan 030008,Shanxi;School of Foreign Languages and Literature,Shandong University,Jinan 250100,Shandong)

机构地区：[1]太原工业学院外语系,山西太原030008 [2]山东大学外国语学院,山东济南250100

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：山西省教学改革创新项目“国际化视野下大学生语言创新能力培养实证研究”(项目编号:J2020340);中国博士后科学基金第60批面上资助项目“‘互联网+’背景下大学英语立体化教材建设范式研究”(项目编号:2016M602122阶段性研究成果)。

年　　份：2020

期　　号：12

起止页码：119-123

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：作为一种新的学习环境,泛在学习(U-learning)对大学英语教学的促进作用主要体现在从外在环境刺激向内在潜能激发转变,注重学习者的个性发展和学习共同体的作用以及强化学生语言创新能力上。该研究利用问卷调查泛在学习环境下影响大学生语言创新能力培养的因素,并思考这些因素对大学英语课程设计的启示。研究结果表明,大学生语言创新能力受语言学习创新思维、语言学习风险控制、师生—生生关系建立和语言课程贯彻实施四类因素影响,其中师生—生生关系因素影响最大。据此,该文提出在泛在学习环境下推动基于网络的大学英语教学全面泛在化,构建促进创新能力发展的大学英语课程设计模型,以提高大学英语教学的有效性。

关 键 词：泛在学习 语言创新能力  理论建构  实践探索  

分 类 号：G434[教育学类]