文献类型：期刊文章

作　　者：黄熙彤[1] 张敏强[1,2,3,4] 方俊燕[3] 李拓宇[4] 房燕[5] 甘露[6]

HUANG Xitong;ZHANG Minqiang;FANG Junyan;LI Tuoyu;FANG Yan;GAN Lu(School of Psychology,South China Normal University,Guangzhou 510631;Key Laboratory of Brain,Cognition and Education Sciences(South China Normal University),Ministry of Education,Guangzhou 510631;Center for Studies of Psychological Application,South China Normal University,Guangzhou 510631;Guangdong Key Laboratory of Mental Health and Cognitive Science,South China Normal University,Guangzhou 510631;Teaching and Research Office of Tianhe District,Guangzhou 510000;Education Development Center of Haizhu District,Guangzhou 510250)

机构地区：[1]华南师范大学心理学院,广州510631 [2]教育部脑认知与教育科学重点实验室(华南师范大学),广州510631 [3]华南师范大学心理应用研究中心,广州510631 [4]华南师范大学广东省心理健康与认知科学重点实验室,广州510631 [5]广东省广州市天河区教育局教研室,广州510000 [6]广东省广州市海珠区教育发展中心,广州510250

出　　处：《心理与行为研究》

基　　金：国家社会科学基金项目(BHA180141)。

年　　份：2020

卷　　号：18

期　　号：5

起止页码：666-672

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本研究测评了广州市1628名六年级学生的学习投入和学业成绩,并调查了其家长的家长投入和教养风格。结果发现:(1)家长投入能正向预测子女的学业成绩;(2)在家长投入与子女学业成绩的关系之间,子女的学习投入起完全中介作用;(3)家长教养风格对家长投入与子女学习投入的关系路径起调节作用,积极的教养风格有利于促进家长投入对子女学习投入的正向影响。结果表明:积极的家长教养风格能促进家长投入转化为子女的学习投入,进而促使子女学业成绩的提升。

关 键 词：家长投入  学习投入  家长教养风格  学业成绩 六年级学生

分 类 号：B844]