文献类型：期刊文章

作　　者：王晓晨[1] 张佳琪[1] 杨浩[2] 张世红[3]

WANG Xiaochen;ZHANG Jiaqi;YANG Harrison Hao;ZHANG Shihong(Department of Teacher Education,Capital Normal University,Beijing 100048;Department of Education,State University of New York at Oswego,America 13126;Department of Public Security Technology,Hainan Vocational College of Political Science and Law,Haikou Hainan 571100)

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院,北京100048 [2]纽约州立大学奥斯威戈分校教育学院,美国13126 [3]海南政法职业学院公共安全技术系,海南海口571100

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2017年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“‘互联网+教育’背景下海南高职学生自主学习能力培养与评价研究”(项目编号:HNJG2017-83)。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：12

起止页码：85-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：翻转课堂教学流程的重构将课堂焦点落在学生高阶认知水平和创新思维能力的发展上,这与深度学习的核心诉求不谋而合。已有学者试图站在深度学习的视角研究翻转课堂,然而,关于其核心问题,即深度学习与翻转课堂之间的适配关系,以及如何基于多样化的适配点去设计面向高等教育课程特性的翻转课堂教学模型,目前尚未形成较为明确的结论。研究立足于深度学习视角,采用行动研究法,尝试从课前强调初步理解整合、课中强调知识转化及迁移应用、课后强调反思拓展,逐步构建其深度学习结果导向的高校翻转课堂教学模式,设计中关注导引设计、面向知识类型的资源设计和面向课程类型的学习活动设计,以期解决目前翻转课堂“形”似而“神”不似、教学整体设计与思路不清晰、翻转脱离客观实际等问题。

关 键 词：深度学习  翻转课堂  教学模式 知识类型 学习结果  

分 类 号：G434[教育学类]