文献类型：期刊文章

作　　者：唐菲[1]

机构地区：[1]四川民族学院教育科学学院,四川康定626001

出　　处：《教育与职业》

基　　金：2016年四川省教育厅一般项目“四川民族地区少数民族大学生就业心理特征分析”(项目编号:16SB0253);2017年四川民族学院校级应用型专业课程建设项目“学前儿童发展心理学”(项目编号:sfkc201727)的阶段性研究成果。

年　　份：2020

期　　号：24

起止页码：90-94

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：中等职业学校教师对其职业倦怠拥有主观感知与主体担当的双重责任,作为客观存在的情绪智力是中职教师职业倦怠危机重要的内发性因素。实证研究发现,中职教师情绪智力各维度及总体与职业倦怠各维度及总体均呈现显著的负相关;中职教师情绪智力“情绪调节”与“情绪利用”两个因素对职业倦怠的影响相对较大,而“情绪知觉”与“情绪理解”两个因素对职业倦怠的影响相对较小;中职教师情绪智力对职业倦怠“低成就感”因素的贡献率较大,而对“去人性化”与“情绪衰竭”两个因素的贡献率相对较小。中职教师情绪智力对其职业倦怠具有显著的负向预测作用,实践中通过优化教师培训、探寻外部支持与掌握调适技巧等,促进情绪智力提升进而实现职业倦怠的有效化解。

关 键 词：情绪智力 职业倦怠 相关关系  中职教师

分 类 号：G715]