文献类型：期刊文章

作　　者：董庆华[1,2] 郭广生[3,4]

Dong Qinghua;Guo Guangsheng

机构地区：[1]北京服装学院基础教学部 [2]北京工业大学经济与管理学院 [3]中央民族大学 [4]北京工业大学

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：北京市教育委员会科技计划面上项目(KM201710012009);北京服装学院2018年度教育教学改革重点项目(ZDJG-1811)。

年　　份：2020

卷　　号：68

期　　号：6

起止页码：176-181

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以认知主义与建构主义为理论指导提出混合式学习环境下的合作学习模型。对北京市某高校参与“高等数学”课程学生的在线合作学习数据分析发现,接受合作学习模型指导的实验组合作学习过程的知识建构水平显著超过自主合作学习控制组。知识建构行为模式对学生数学考试成绩不具显著性影响,而对课程满意度具有显著性影响。为提高合作学习的知识建构水平和效果,建议老师根据最近发展区精心设计学习任务并平等参与学生合作学习活动,促进学习小组内部可控程度的认知冲突,推动合作学习迈向创新性和批判性等高阶思维。

关 键 词：合作学习  知识建构 学习支持  认知冲突  高阶思维

分 类 号：O13-4[数学类] G434]