文献类型：期刊文章

作　　者：吕立杰[1]

Lv Lijie(Northeast Normal University,Changchun 130024)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家社会科学基金2017年度教育学一般课题“核心素养的学校课程转化模式研究”(课题批准号:BHA170148)的研究成果。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：10

起止页码：53-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：人类的知识与日俱增,学校课程内容容量有限。近些年,美国、加拿大、澳大利亚等国的国家课程标准,用大概念串联课程中的知识体系。大概念的研究可以追溯到布鲁纳的教育过程研究。目前,在课程设计中使用的大概念有广义与狭义之分,存在不同的类型与层级,对学生迁移能力形成具有重要意义。单元是大概念教学的重要载体,概念理解的目标、有潜能的学习材料、情境创设、自主建构等是大概念教学的重要元素。

关 键 词：国家课程标准 课程设计 大概念  知识类型

分 类 号：G423]