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高职思政课学生“获得感”模型研究——基于扎根理论的质性研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江汽车职业技术学院,浙江临海317000
基 金：2019年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划“基于学生‘获得感’的高职德育评价模型设计”(2019R479002)。
年 份：2020
卷 号：36
期 号：11
起止页码：174-175
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：高职思政课程的教育教学,相比关注教师的“付出”,更应关注学生的“获得”。本文对近百名学生进行了半开放式深度访谈,以扎根理论为研究方法,通过初始编码、聚焦编码、核心编码,提炼出学生“有用”“有趣”“有悟”三个方面的期望,在教学实践中则体现为“客观实用感”、互动“过程享受感”、思考“心理满足感”,这些是学生“获得感”的三个来源。高职思政课学生“获得感”模型的构建,能促进教学改革、教师成长和课堂评价,为建设高质量的思政课堂提供了思路。
关 键 词：思政课 获得感 模型 扎根理论
分 类 号：G711]
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