文献类型：期刊文章

作　　者：马晶新[1]

机构地区：[1]赤峰学院师范学院,内蒙古赤峰024000

出　　处：《教学与管理》

基　　金：赤峰学院服务赤峰市经济社会发展应用项目“多维度促进赤峰地区中小学教育实践研究”(cfxyfc201842);2019年赤峰学院青年科研基金项目“翻译课程中翻转课堂的应用研究”(cfxyqn201934)的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：30

起止页码：98-100

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：深度学习是对于学生学习状态的一种客观描述,它以问题为导向,强调对学习内容的批判性理解,注重学习内容的深度整合、知识结构的建构和学生学习能力的提高。但在实际课堂教学过程中,深度学习的实现还存在教师对教学目标认识不足、教学内容安排缺乏联系、学生学习方式使用不当、教学评价方式单一等诸多问题。对此,教师需从教学目标、教学内容、学习方式、教学评价方式等方面入手,确立并实现科学合理的教学目标,对教学内容进行全方位、多层次的全面解读,帮助学生明晰教学重点,提高课堂互动参与度,促进学生高阶思维的培养,为学生深度学习的开展奠定坚实基础。

关 键 词：课堂教学 深度学习  学习动机

分 类 号：G632.4[教育学类]