文献类型：期刊文章

作　　者：许亚锋[1] 彭鲜[1] 曹玥[1] 杨小峻[1]

Xu Yafeng;Peng Xian;Cao Yue;Yang Xiaojun(School of Education,Xizang Minzu University,Xianyang Shaanxi 712082)

机构地区：[1]西藏民族大学教育学院,陕西咸阳712082

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：国家社科基金一般项目“西藏中小学理科教育现状与对策研究”(18BMZ083);西藏民族大学“藏秦喜马拉雅·人才发展支持计划”;重大项目培育计划资助项目“新时代民族地区教师素养模型研究”(20MDZ02)的阶段性成果

年　　份：2020

卷　　号：38

期　　号：6

起止页码：13-21

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人机协同教学场景对教师的现有能力结构提出了新的挑战,以融合数据素养和AI素养为基本属性的教师数智素养是教师应对挑战的必然选择,它将成为未来复杂多变社会中教师核心素养的重要组成部分。教师数智素养是教师在数智时代为了完成学习、工作和生活等多方面目标,而合理、有效、符合伦理地融合使用人工智能技术,以及多种类型数据的能力。教师数智素养包括基本数智知识与技能、高阶数智思维能力、数智信念与伦理三个方面的内容,其在解决人机协同教学问题的每个阶段都发挥着关键作用。未来强人工智能的出现,将会使教师数智素养更为强调高阶思维能力和数智伦理。基于以实践为中心的教师教育发展趋势,教师数智素养的培养应该围绕一组“数智核心实践”进行组织,不断促进教师数智知识、技能和信念的发展。

关 键 词：数智素养  数据素养  人工智能素养  人机协同 核心实践  

分 类 号：G420]