文献类型：期刊文章

作　　者：尹志华[1,2] 孙铭珠[3] 汪晓赞[1,2]

YIN Zhihua;SUN Mingzhu;WANG Xiaozan(School of PE and Health,East China Normal University,Shanghai 200241,China;Research on PE for Adolescents of Shanghai Social Sci-ence Innovation Research Base,Shanghai 200241,China;Dept.of PE,Shanghai University of Engineering Science,Shanghai 201620,China)

机构地区：[1]华东师范大学体育与健康学院,上海200241 [2]青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地,上海200241 [3]上海工程技术大学体育教学部,上海201620

出　　处：《天津体育学院学报》

基　　金：国家社会科学基金青年项目(项目编号:16CTY013)。

年　　份：2020

卷　　号：35

期　　号：6

起止页码：626-632

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：核心素养导向的课程改革已成为国际趋势,对核心素养下美国、英国、法国、俄罗斯、澳大利亚、新西兰、日本、韩国等8个发达国家体育课程标准进行比较分析。课程性质与理念方面,均强调实践性,但西方国家更注重课程的健康价值,而东方国家则更注重课程的知识传承与文化繁衍价值;学科核心素养方面,呈现出“通用学科核心素养+跨学科核心素养+体育学科核心素养”“通用学科核心素养+体育学科核心素养”和“体育学科核心素养”的3种架构形态,提出了凸显“健身育人+健康”特色但又各具特点的素养维度;课程目标方面,注重目标与学科核心素养对接、不同学段目标逐级提升,涵盖“三维健康观”但侧重点有所区别;课程内容方面,形成了“学科”“领域”和“未明确分类”内容呈现形式,注重“目标引领内容”,内容范围覆盖广且依据学段要求逐步提升;学习评价方面,基于核心素养构建了学业质量标准,强调多元体育学习评价;课程实施方面,部分国家强调指向核心素养、实施要求侧重点各异且由课堂教学向外拓展。未来的体育课程标准将逐步形成更加完善的学科核心素养体系,更加强调“核心素养→课程目标→课程内容”之间逐级引领关系,形成体育学业质量标准以更好地引领多元化体育学习评价,基于“大课程观”全面推进体育课程实施以促进核心素养达成。

关 键 词：发达国家  体育课程标准 核心素养  课程改革

分 类 号：G807]