文献类型：期刊文章

作　　者：蹇世琼[1] 彭寿清[1] 郑一[2]

JIAN Shi-qiong;PENG Shou-qing;ZHENG Yi(School of Teacher Education,Yangtze Normal University,Chongqing 408100;School of Education,Changchun Normal University,Changchun,Jilin 130032)

机构地区：[1]长江师范学院教师教育学院,重庆408100 [2]长春师范大学教育学院,吉林长春130032

出　　处：《民族教育研究》

基　　金：2019年度国家哲学社会科学基金项目“新生代乡村教师的乡村社会融入问题研究(项目编号:19BSH052)”的阶段性成果。

年　　份：2020

期　　号：5

起止页码：50-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师队伍治理是教育治理现代化的核心和关键。受经济水平、文化特质以及既有教师政策等因素影响,民族地区教育治理现代化目标实现的明显短板在于乡村教师队伍建设。教育治理现代化的民主化、法治化、科学化,是民族地区乡村教师队伍建设中激发乡村教师参与教育治理、保障乡村教师合法权益、促进乡村教师融入乡村社会的价值依存。在与乡村社会和谐共生中成为铸牢民族共同体思想的基层主要力量和自主发展者,是民族地区教育治理现代化对乡村教师身份的应然要求。但民族地区的乡村教师队伍目前存在思政素质不高、配置结构不合理、政策目标体系失灵等问题。基于此,教育治理现代化视野下民族地区乡村教师队伍建设的路径有:建立制度秩序与内生活力并存的民主治理体系;完善乡村教师队伍治理的针对性法制体系;建构乡村教师队伍素质结构的民族性标准;促进乡村教师与乡村社会的深度融合等。

关 键 词：教育治理现代化  民族地区 乡村教师 教师队伍建设

分 类 号：G750[教育学类]