文献类型：期刊文章

作　　者：陈立[1,2] 赵微[1] 魏晓俊[2]

CHEN Li;ZHAO Wei;WEI Xiaojun(School of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an,710062;School of Teacher Education,Sichuan University of Arts and Science,Dazhou,635000)

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,西安710062 [2]四川文理学院教师教育学院,达州635000

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：四川省特殊教育发展研究中心2018年课题“融合教育背景下学前教育师范生专业素养的优化路径研究”(项目批准号:SCTJ-2018-B02);四川省农村幼儿教育研究中心2016年课题“四川省农村幼儿教师融合教育素养的培养路径研究”(项目批准号:NYJ20160611);四川文理学院2018年教师教育研究课题“学前教育师范生全纳教育素养的培养模式探究”(项目批准号:2018JJ001Z)的成果之一

年　　份：2020

期　　号：10

起止页码：64-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为探讨幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度和融合教育忧虑的关系,采用主动性人格量表、融合教育效能感量表、融合教育态度量表、融合教育忧虑量表对川、陕、冀、皖地区672名幼师生进行调查,结果发现幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度两两之间显著正相关;幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度分别与融合教育忧虑显著负相关;幼师生融合教育效能感、融合教育态度在主动性人格和融合教育忧虑间起多重中介作用。以上结果对于缓解幼师生融合教育忧虑,增强对融合教育环境的适应力具有重要价值。

关 键 词：主动性人格 融合教育效能感  融合教育态度  融合教育忧虑  

分 类 号：G760]