文献类型：期刊文章

作　　者：刘全国[1] 张赵清[1,2]

LIU Quanguo;ZHANG Zhaoqing

机构地区：[1]陕西师范大学外国语学院,陕西西安710062 [2]西安建筑科技大学文学院,陕西西安710055

出　　处：《西南大学学报（社会科学版）》

基　　金：国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“免费师范教育的改革路径与监测体系研究”(BIA150103),项目负责人:刘全国。

年　　份：2020

卷　　号：46

期　　号：6

起止页码：91-100

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育场域是由不同制度逻辑间的相互作用建构的。公费师范教育作为国家补充优质师资、促进教育公平发展的重要举措,蕴含了国家逻辑、市场逻辑和专业逻辑之间的博弈联动与互动制衡。公费师范教育彰显了国家通过均衡配置教师资源、促进教育公平的逻辑旨趣,隐藏着国家补偿教育短板、追求教育均衡发展的政策旨趣,并用契约监控和公费教育两大政策杠杆为其提供制度保障,赋予其国家荣誉。同时,规制市场逻辑引发的师资结构性失衡,以优质教师教育体现注重专业质量的专业逻辑。基于公费师范教育的三维制度逻辑分析,提出了公费师范教育的改革路径:彰显国家逻辑,鼓励地方师范院校介入,构建立体多元的公费师范教育体系;突出专业逻辑,推行师范专业认证,保障公费师范教育培养质量;协调市场逻辑与专业逻辑,健全动态的准入准出机制;通过国家逻辑和市场逻辑的联动,建立部属师范大学-省部共建师范大学-省属师范大学三级培养主体分类管理、公费师范生-非师范生两种培养形式互通桥接、一级-二级-三级学业考核分级分流的类级互嵌考核机制,提高公费师范生综合素养;强化专业逻辑,促进专业发展,实现职前培养和职后培训一体化。

关 键 词：教育公平  教师教育 师范教育 公费师范生教育  制度逻辑

分 类 号：G650[教育学类]