文献类型：期刊文章

作　　者：胡真[1] 宫孟和[2] 张起生[3] 刘庆文[4] 高晋[5] 崔倩倩[6] 魏岑[7] 周红艳[8] 邓丽萍[9] 翟胜男[10] 马东[11] 宋宇[12] 孔庆梅[13] 杨兴华[14] 余小鸣[1] 朱广荣[1]

HU Zhen;GONG Menghe;ZHANG Qisheng;LIU Qingwen;GAO Jin;CUI Qianqian;WEI Chen;ZHOU Hongyan;DENG Liping;ZHAI Shengnan;MA Dong;SONG Yu;KONG Qingmei;YANG Xinghua;YU Xiaoming;ZHU Guangrong(Institute of Child and Adolescent Health,School of Public Health,Peking University,Beijing(100191),China)

机构地区：[1]北京大学公共卫生学院/儿童青少年卫生研究所,北京100191 [2]北京市铁路第二中学 [3]北京市昌平区百善学校 [4]北京市昌平区第四中学 [5]北京市昌平区回龙观育新教育集团华电附中 [6]北京市大峪中学 [7]北京市大峪中学分校 [8]北京市密云区大城子学校 [9]北京市清河中学 [10]北京市第四中学 [11]北京市中关村中学 [12]北京市西城外国语学校 [13]北京大学精神卫生研究所 [14]首都医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系

出　　处：《中国学校卫生》

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题项目(AEEA18009)。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：10

起止页码：1547-1551

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。

关 键 词：学习障碍  精神卫生 健康状况  回归分析  学生  

分 类 号：G444[心理学类] G627.8]