文献类型：期刊文章

作　　者：刘之兵[1] 王新民[2] 杨正义[3]

LIU Zhibing;WANG Xinmin;YANG Zhengyi(Zizhong No.2 Middle School, Zizhong, Sichuan 641200,China;College of Mathematics and Information Science, NeijiangNormal University, Neijiang,Sichuan 641100,China;Teaching and Research Section of Zizhong Bureau of Education, Zizhong, Sichuan 641200,China)

机构地区：[1]四川省资中县第二中学,四川资中641200 [2]内江师范学院数学与信息科学学院,四川内江641100 [3]四川省资中县教育局教研室,四川资中641200

出　　处：《内江师范学院学报》

年　　份：2020

卷　　号：35

期　　号：10

起止页码：23-29

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：数学抽象是指通过对数量关系和空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养.其心理过程一般为:登记感知对象-分析数学属性-概括数学属性-构建心理意象-固着新对象.将数学抽象的心理过程和特点运用到数学教学中,得到数学抽象教学的基本环节:(1)提供典型事例,聚焦思维;(2)条分缕析,归类整理;(3)探寻共性,提炼本质;(4)生成图式,反映本质;(5)定义新对象,建立新联系.结合具体课题特点和班情、学情,可以设计出具有可操作性的教学方案.

关 键 词：数学抽象 心理过程 本质属性  心理意象 教学启示

分 类 号：G633.6[教育学类]