文献类型：期刊文章

作　　者：王国祥[1,2,3] 邱服冰[4] 杨剑[2,3,5]

WANG Guo-xiang;QIU Fu-bing;YANG Jian(School of Physical Education and Sport Sciences/Exercise Rehabilitation Research Center,Soochow University,Suzhou,Jiangsu 215021,China;WHO-FIC Collaborating Center in China,Beijing 100068,China;China Academy of ICF,Weifang,Shandong 261000,China;Department of PhysicaL Education of Shenzhen University,Shenzhen,Guangdong 518060,China;Key Laboratory of Health Evaluation and Sport Intervention of Ministry of Education,School of Sport and Health,East China Normal University,Shanghai 200241,China)

机构地区：[1]苏州大学体育学院/运动康复研究中心,江苏苏州市215021 [2]世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市100068 [3]中国ICF研究院,山东潍坊市261000 [4]深圳大学体育部,广东深圳市518060 [5]华东师范大学体育与健康学院,青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室,上海市200241

出　　处：《中国康复理论与实践》

基　　金：国家社会科学基金项目(No.19BTY125)。

年　　份：2020

卷　　号：26

期　　号：10

起止页码：1133-1141

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2019_2020、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的分析运动康复人才培养政策背景,探讨我国运动康复专业培养目标、学科知识以及课程原则,构建中国运动康复专业人才培养体系。方法依据《世界残疾报告》行动建议,参照世界卫生组织康复指南《健康服务体系中的康复》的相关要求,以《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论体系为指导,分析康复发展政策背景,探讨我国运动康复专业的理论架构与方法体系。结果康复是国家健康服务体系的重要组成部分,是实现联合国2030可持续发展目标三“健康全覆盖”的重要手段之一,而运动康复人才的培养是建立和完善康复服务体系的重要保障。运动康复专业的培养目标是构建针对全人群和全生命周期的健康知识体系,运动康复人才学习“体医融合”知识与技能,并在健康服务体系中从事“体医融合”的相关工作。基于ICF理论架构,运动康复专业是综合性交叉学科,包括体育、生物、心理、社会和环境等多学科因素;学科可以分为与基础学科相对应的通识教育和学科基础知识,与应用学科相对应的专业基础知识,与康复专门学科相对应的康复知识和技能。基于ICF构建现代运动康复科学课程体系原则,开发与国际接轨的健康相关通识教育课程,根据康复科学和体育科学的规律强化运动康复学科基础课程,从健康科学和康复科学视角发展专业基础课程,以康复服务业的从业要求为导向发展职业相关的技能。结论运用ICF理论,依据《健康服务体系中的康复》的要求和《世界残疾报告》的行动建议,提出了我国运动康复专业人才培养的目标、理论框架、方法体系、学科知识以及课程体系,为进一步推动我国运动康复的专业发展,提高运动康复人才培养体系的科学化和规范化水平,提供理论基础和科学依据。

关 键 词：健康服务体系  康复 运动康复专业  人才培养  

分 类 号：R49]