文献类型：期刊文章

作　　者：彭雪[1]

PENG Xue

机构地区：[1]华中师范大学外国语学院大学英语教学研究中心,430079

出　　处：《教育研究与实验》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(19YJC740055);华中师范大学教研项目(2018039);国家留学基金青年骨干教师出国研修项目(201506775069)的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：3

起止页码：48-53

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学习是个体建构与世界、与他人、与自我关系的过程,课程的存在满足了个体认知与群体交往的需求.共同体内的英语课程学习,突破了以往课堂教学空间的限制,拓宽了学习者的范围,将课堂教学与线上学习有机融合,致力于学习者英语素养的整体提升.导向学生素养发展的英语课程学习共同体具有共同愿景、资源共享以及规则导向的特征,并包含学习者、助学者、学习内容、学习环境和学习规则五方面的要素.英语课程学习共同体的建构之于学科素养的形成具有重要价值,因此可从以下三方面开展:协同多方成员,设置共同愿景;整合技术手段,共享课程资源;创设学习环境,保障平稳运行.

关 键 词：学习共同体 课程学习共同体  英语课程学习共同体  

分 类 号：H319.3[外国语言文学类] G434[教育学类]