文献类型：期刊文章

作　　者：沈欣忆[1] 刘美辰[2] 吴健伟[3] 董现垒[2]

Xinyi Shen;Meichen Liu;Jianwei Wu;Xianlei Dong

机构地区：[1]北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所,100036 [2]山东师范大学商学院信息管理与信息系统系,250014 [3]北京市海淀区教师进修学校,100195

出　　处：《中国远程教育》

年　　份：2020

期　　号：10

起止页码：1-8

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：MOOC的自主性和灵活性特征,使得学习者具有多样化的学习行为模式,很多研究指出学习者在线学习行为模式与学习成果具有高度相关性。线上授课的教学方式因为其便捷等各种优点,广泛被学生群体所接受,虽然线上授课弥补了传统教学的不可重复性等缺陷,但是由于每个学生的在线学习行为不同,其教学效果也因人而异,本研究尝试从国内最早的MOOC平台"学堂在线"上获取学生的学习行为数据,建立学生在线学习行为与在线学习绩效评估模型,并进行抽样逐步回归,以了解学生在线学习行为对其学习成绩的影响。结果表明,学生某些在线学习行为,如作业完成比例、视频完成率等对其学习效果产生重要的正面影响,反之部分在线学习行为对学习效果会产生不良影响。因此,根据本研究结果对教师设计在线学习、对学生开展线上学习提供意见和建议,将有效提高在线学习的效率和效果。

关 键 词：在线学习行为 学习绩效评估模型  在线学习者 教育大数据  数据挖掘  学堂在线  PYTHON

分 类 号：G434[教育学类]