文献类型：期刊文章

作　　者：许苏[1]

XU Su(School of College, Shanghai Normal University, Shanghai, 200234)

机构地区：[1]上海师范大学教育学院现代校长研修中心,上海200234

出　　处：《现代基础教育研究》

基　　金：上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“上海小学教师‘社会—情绪能力’的现状问题与提升路径”(项目编号:A1606);上海高水平地方高校创新团队“教师教育”战略创新团队的阶段性研究成果之一。

年　　份：2020

卷　　号：39

期　　号：3

起止页码：94-100

语　　种：中文

收录情况：辑刊

摘　　要：“社会—情绪能力”是“社会—情绪学习”的共生概念,具体指个体在生活中取得成功所需的基本知识、技能、态度和心态。“社会—情绪能力”概念发展大体遵循“社会智力—多元智力—情绪智力—‘社会—情绪能力’”的演变路径。“社会—情绪能力”内含“内省—人际”和“意识—能力”两个分析维度,其发生机制主要包括三个相互关联且相互影响的子机制:认知调节、情绪处理和社会互动。个体品格和心态是“社会—情绪能力”运作的现实基础。

关 键 词：社会—情绪能力  演变路径  发生机制  

分 类 号：G63[教育学类]