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深度学习视域下小学数学教学的策略探析
A Strategy Analysis of Primary School Mathematics Teaching from the Perspective of Deep Learning
文献类型：期刊文章
CUI Feng
机构地区：[1]聊城大学附属小学,山东聊城252000
基 金：教育部人文社会科学研究一般项目(19YJC710019)。
年 份：2020
期 号：7
起止页码：13-15
语 种：中文
收录情况：RCCSE、RWSKHX、普通刊
摘 要：作为一种基于理解的学习,深度学习的重点在于关注学生的学习过程,引导学生进行有深度的思考.当前,小学数学课堂缺乏“深度学习”的主要表现为:教学目标比较片面,教学内容彼此隔断,学习方式流于形式,不能实现知识迁移.产生这些问题的原因在于:一些教师思考问题缺乏学科视野,不注重知识之间的关联,不理解教学设计理念.促进学生“深度学习”发生的小学数学学科教学策略有:一是注重教学目标的联系性;二是增强教学内容的整体性;三是保证教学组织的有效性;四是重视评价反馈的持续性.
关 键 词：深度学习 小学数学 教学
分 类 号：G623.5[教育学类]
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