文献类型：期刊文章

作　　者：王永固[1] 聂瑕[1] 王会军[2] 莫世荣[2]

Wang Yonggu;Nie Xia;Wang Huijun;Mo Shirong(College of Education Science and Technology,Zhejiang University of Technology,Hangzhou 310023,Zhejiang;Zhejiang Education Technology Center,Hangzhou 310014,Zhejiang)

机构地区：[1]浙江工业大学教育科学与技术学院,浙江杭州310023 [2]浙江省教育技术中心,浙江杭州310014

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2019年度浙江省社会科学规划项目“新时代乡村教育发展研究——基于浙江省的实践与思考”(项目编号:19NDJC244YB);2020年度浙江省社会科学规划重大项目“‘互联网+’残疾人社会支持智慧服务构建与创新”(项目编号:20XXJC01ZD)研究成果。

年　　份：2020

期　　号：10

起止页码：106-114

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：“互联网+”名师工作室是乡村教师专业发展的新型载体与平台。该研究提出乡村教师专业发展的新问题,分析“互联网+”名师工作室的构成要素,基于社会生态系统理论阐释名师网络工作室促进乡村教师专业发展的机制,提出相应的发展策略。研究发现,乡村教师专业发展面临三个新难题:教师个体缺少关联、研修活动开展匮乏和教学资源单向构建;“互联网+”名师工作室包含五个构成要素:研修主题、教师群组、研修活动、研修资源和研修环境;“互联网+”名师工作室促进乡村教师专业发展的五个内在机制:集聚效应、师承效应、互惠效应、共生效应和迭代创新;乡村教师专业发展的四个对应策略:构建动力强劲的乡村教师专业发展共同体,加速名师网络工作室发生集聚效应及其联动效应,构建强有力的乡村教师专业发展的保障体系,营造新时代乡村教师专业发展的社会文化环境。

关 键 词：乡村教师 教师专业发展 “互联网+”  名师工作室

分 类 号：G434[教育学类]