文献类型：期刊文章

作　　者：张红玲[1] 姚春雨[2]

ZHANG Hongling;YAO Chunyu

机构地区：[1]上海外国语大学跨文化研究中心,上海200083 [2]上海政法学院语言文化学院,上海201701

出　　处：《外语界》

基　　金：上海市英语教育教学研究基地科研项目“上海市中小学英语学习者跨文化能力分级教学标准研究”;全国高校外语教学科研项目“跨文化能力大赛的构念界定、任务设计和效度检验”(编号2019SH0022A)的部分成果。

年　　份：2020

期　　号：4

起止页码：35-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：跨文化能力是外语教育的重要目标之一,外语教育的跨文化教学潜力和价值已经得到普遍认可,但是由于缺乏切实可行的理论指导和教学参考标准,跨文化教学效果并不理想。本文从分析我国学生跨文化能力发展的现实需求出发,提出包含四个视角、三个层面、两个语境和一个平台的跨文化能力发展“四三二一”理论框架,基于此建构了中国学生跨文化能力发展一体化模型,并运用教学实验法初步验证了模型应用于课堂教学设计的适切性和有效性。

关 键 词：跨文化能力发展  一体化模型  中国学生  

分 类 号：H319[外国语言文学类]