文献类型：期刊文章

作　　者：历晶[1] 刘瑞[2]

LI Jing;LIU Rui(International Education Teachers School,Changchun Normal University,Changchun 130024,China;Science Education Institute,Sichuan Normal University,Chengdu 610068,China)

机构地区：[1]长春师范大学国际教师教育学院,吉林长春130032 [2]四川师范大学化学与材料科学学院,四川成都610068

出　　处：《化学教育（中英文）》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“教师课堂评价素养提升研究”(DHA180315)。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：17

起止页码：66-71

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、JST、核心刊

摘　　要：理性思维是中国学生发展核心素养的要点之一,是化学课程落实核心素养的重要内容。理性思维的精神实质在于追求本原,是一种与直觉经验相对应的高阶认知技能,是理科教学的目标和手段。化学教学实践中理性思维的缺失集中表现在教学活动缺乏理性思维的引导,具体在教学问题、教学方式、教学方法上表现突出。为此,课堂教学活动设计中可以从认知顺序、思维方式、思维方法的运用上落实理性思维的培养。

关 键 词：理性思维 核心素养  教学方法 科学方法  教学设计策略

分 类 号：G642] O6-4[教育学类]