文献类型：期刊文章

作　　者：王建虎[1] 童名文[1] 王芸[2] 师亚飞[1]

Wang Jianhu;Tong Mingwen;Wang Yun;Shi Yafei(School of Educational Information Technology,Central China Normal University,Wuhan Hubei 310030;School ofFurther Education,XinJiang Normal University,Wulumuqi Xinjiang 830017)

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉310030 [2]新疆师范大学继续教育学院,新疆乌鲁木齐830017

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目“数字化学习资源无障碍适配决策模型研究”(项目编号:15YJA880062)阶段性研究成果;中央高校基本科研业务费自助项目“面向小学数学的自适应学习系统关键技术研究”(项目编号:30106200208);新疆师范大学自治区“十三五”重点学科招标课题“基于项目学习的大学生创客教育实践研究”(项目编号:19XJKD0306);新疆高等教育研究所招标课题“新时代大学生科技创新能力培育与提升策略研究”(课题编号:XJGJS201706)的资助。

年　　份：2020

卷　　号：38

期　　号：5

起止页码：52-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为了解当前国际领域数字化学习的现状,进而为教学改革提供决策与参考信息,2020年3月,云端学习管理系统Schoology发布了第三份数字化学习报告——《2020数字化学习现状》。报告聚焦了教师和管理者两个群体,从挑战和优先事项、数字化学习策略与资源、技术的使用、数字公民与社交媒体、教学方法、专业发展与合作、数字学习对人的影响等方面,展示了全球数字化学习的现状,并总结出影响当前及未来数字化学习发展的十大结论:数字化教学工具在帮助教师提高绩效上作用明显;教师迫切期盼按需定制的专业发展支持方式;数字化学习正成为区域教学策略的组成部分;对数字化学习所需基础设施及人员进行投资,正成为地区及学校的共识;正式的数字公民计划呼之欲出;学习管理系统对数字化学习及学生成绩正产生积极影响;编程类课程开始受欢迎,机器人技术等方兴未艾;评估管理工具的价值日益凸显;社交媒体开始应用于教育教学中;学生触网不足令教师担心,但增加1:1项目可能是较好的解决方案等。基于报告的解析,构建了后疫情时期数字化学习的新框架,探讨了数字化学习的场景、工具、课程、学习策略以及教师专业发展等,以期为今后数字化学习的进一步发展提供借鉴。

关 键 词：数字化学习  在线教育 教师专业发展 K-12  学习管理系统  

分 类 号：G420]