文献类型：期刊文章

作　　者：邓晓宇[1,2] 张品[3]

机构地区：[1]江西理工大学外国语学院 [2]教育部高等学校大学外语教学指导委员会 [3]不详

出　　处：《中国大学教学》

基　　金：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目(重点)(JXYJG-19-7-5);江西理工大学教改重点招标课题(XZG-17-04-39)的阶段性成果。

年　　份：2020

期　　号：8

起止页码：87-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文在TPACK框架指导下尝试利用SPOC与课堂教学整合的教学模式进行两轮教学改革的行动研究,发现两方面显著成效:一是SPOC混合教学模式能有效赋予学生完整、深入的学习体验,培养学生自主学习和深度学习能力,从而实现学生翻译能力和翻译水平的提高。二是在TPACK框架下架构的课程可以实现教师学科知识、教学法知识和网络技术知识的获取。研究后期还发现,由于教学时间不足,教师没有合理区分SPOC和课堂的教学功能,出现部分学生学习不连贯现象。

关 键 词：国际化  高校师资 TPACK 混合教学 翻译课程

分 类 号：G645.1] G434[教育学类]