文献类型：期刊文章

作　　者：王军[1] 王彩霞[2]

WANG Jun;WANG Caixia(Shandong University,Jinan 250100)

机构地区：[1]山东大学国际教育学院,山东济南250100 [2]山东大学本科生院教学促进与教师发展中心,山东济南250100

出　　处：《中国高教研究》

基　　金：山东大学教育教学改革研究项目“高校通识课程教师的教学胜任力分析及提升路径研究”(2020Y243)的研究成果。

年　　份：2020

期　　号：8

起止页码：98-103

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以通识课程学生评教文本为研究资料,对全部负向评价文本和排名20%的正向评价文本进行主题聚类与对比,结果显示,学生对通识课教学的整体满意度较高,但与专业课仍有差距。影响通识课教学质量的主要因素有:师生对通识课的认知态度、通识课程内容的适切性、通识教育目标的达成度、通识教学方法的启发性以及通识课程设计与管理的科学性。对此,提出提升通识课程教学质量的路径有:课程定位方面,将课程思政融入通识课堂、提高通识课程的学习挑战性、开发跨学科通识课程;教学促进方面,借助教学学术共同体的合力提升通识课教学水平、采用师生议教和学生述学形式实现教学与学习的良性互动。

关 键 词：通识教育 学生评教 教学质量 课程思政  教学共同体

分 类 号：G642.3]