文献类型：期刊文章

作　　者：王凌宇[1] 江小莉[2] 郑逸芳[1] 高玉华[3]

Lingyu Wang;Xiaoli Jiang;Yifang Zheng;Yuhua Gao

机构地区：[1]福建农林大学公共管理学院,350003 [2]福建农林大学管理学院(旅游学院),350002 [3]福建省永春县生态文明研究院,362600

出　　处：《中国远程教育》

基　　金：福建省终身教育课题重点项目“终身教育服务乡村振兴战略研究”,项目编号JZ190007;全国教育科学规划课题“教育精准扶贫长效机制构建及实证研究”,项目编号BGA160034。

年　　份：2020

期　　号：9

起止页码：70-75

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：推动乡村文化振兴是实施乡村振兴战略的重要组成部分。乡村文化场域是乡村文化产生、延续和发展的基本空间,传统乡村文化场域的消解导致乡村文化内生动力的缺失是当前乡村文化振兴面临困境的主要原因。以场域理论为分析框架,将乡村文化场域分为文化参与场域、文化空间场域和文化惯习场域。社区教育因其社区性、民主性和现代性特点,有助于重构乡村文化场域,激活乡村振兴的内生动力。社区教育重构乡村文化场域的路径可分为融入乡村社区、扩大乡村文化参与群体、激活乡村文化公共空间、发掘和创新乡土特色文化四个方面。可以通过农村社区教育传播在地化知识,凝聚社区共识,重塑村民精神世界,增强其文化自觉和自信,进而激发乡村文化振兴的内生动力。

关 键 词：社区教育 农村社区教育 乡村振兴  文化振兴 文化参与 文化空间 文化惯习  乡土文化  

分 类 号：G642.0]