文献类型：期刊文章

作　　者：周利君[1] 左博文[1]

Zhou Lijun;Zuo Bowen(Chongqing University of Education,Chongqing 400067,China)

机构地区：[1]重庆第二师范学院外国语言文学学院,重庆400065

出　　处：《湖北成人教育学院学报》

基　　金：重庆市社会科学规划一般项目“儿童英语阅读能力与思维技能双发展实验研究”(2019YBJJ107);重庆第二师范学院科研平台“儿童外语教育协同创新中心”重大课题“儿童英语语言能力与思维能力双进阶式发展实验研究”(17PTXM113);重庆第二师范学院大学生科研项目“核心素养背景下我国思维可视化研究回顾与反思”(KY20190151)。

年　　份：2020

卷　　号：26

期　　号：4

起止页码：88-91

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：核心素养背景下,学习者思维能力培养受到教育工作者和研究人员的关注。思维可视化,运用图示将“隐性”思考过程“显性”出来,促进学习者思维发展,得到广泛认可,但也存在一定的认知误区。通过梳理思维可视化概念及代表性工具,分析一线教师关于思维可视化工具认知存在概念等同、概念混淆和应用失当等三个误区,并结合新一轮教育改革实际,从开展思维教师培训、开设思维体系课程和开发思维教学资源等三个方面提出建议和对策,为思维可视化的发展与应用提供有益的参考。

关 键 词：思维可视化  思维导图 概念图

分 类 号：G632[教育学类]