文献类型：期刊文章

作　　者：王林浩[1] 沈姗姗[2]

WANG Lin-Hall;SHEN San-San(Department of Education and Learning Technology,Tsing Hua University(Hsinchu),Hsinchu;Faculty of Education,Tsing Hua University(Hsinchu),Hsinchu)

机构地区：[1]台湾新竹清华大学教育与学习科技学系,新竹 [2]台湾新竹清华大学教育学院,新竹

出　　处：《清华大学教育研究》

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：3

起止页码：52-65

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：理论分析框架的使用一直是比较教育学界聚讼纷纭的中心议题。比较教育完全依赖于借用社会学等其他主流社会学科的各种理论而不时被人诟病为“折衷主义”。而事实上,其理论分析框架的历史演进有力地印证了比较教育是一门验证性研究。更重要的是,其理论借用的轨迹揭示了比较教育研究的独特之处及其优势所在:理论的比较构成了比较研究的逻辑起点;“兼容并蓄”的开放性理论视野是比较研究的优势所在。

关 键 词：理论分析框架  验证性研究  比较研究的理论视野  

分 类 号：G40-059.3]