文献类型：期刊文章

作　　者：邓海英[1] 魏亚楠[2] 严卿[3]

DENG Hai-ying;WEI Ya-nan;YAN Qing(School of Mathematics and Computational Science,Hunan First Normal University,Hunan Changsha 410205,China;School of Mathematical Sciences,Nanjing Normal University,Jiangsu Nanjing 210023,China;Institute of Curriculum and Teaching,Nanjing Normal University,Jiangsu Nanjing 210097,China)

机构地区：[1]湖南第一师范学院数学与计算科学学院,湖南长沙410205 [2]南京师范大学数学科学学院,江苏南京210023 [3]南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京210097

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般项目——中学生学科核心素养的评价研究(BHA170150);湖南第一师范学院校级教改课题——立德树人视域下师范生小学数学教育理论水平与教学实践能力双重提升的教学改革研究(XYS19J36)。

年　　份：2020

卷　　号：29

期　　号：4

起止页码：52-57

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学情境问题解决指学习者从情境中抽象出数学问题并分析、解决问题的过程.解决情境问题的水平按照由低到高分为知识理解、知识迁移和知识创新3个层次.调查表明:(1)湖南地区小学四年级学生解决数学情境问题属于偏低水平.(2)性别对数学情境问题的解决能力没有显著差异.(3)城市与农村学生数学情境问题解决能力存在显著差异.(4)学习成绩与数学情境问题解决能力密切相关,其中知识迁移的作用至关重要.

关 键 词：小学四年级学生 数学情境 问题解决  

分 类 号：G622[教育学类]